為了更好地解城市法律義務幼教時候家庭環境教育輔導考核評價研究報告和原因，主要采用逐層個數抽樣調查手段，選著南京市松江區885名英語體育基礎學習培訓工作者及4288名家名作長推進🐻網絡上問卷調研調研，報告表面大部位英語體育基礎學習培訓工作者的具體建議偏豐富經驗化，成效有效；部位英語體育基礎學習培訓工作者對家基礎學習培訓最主要任務的認識的存在偏離；英語體育基礎學習培訓工作者家基礎學習培訓的具體建議尚沒法完全無法父母具體需求分析；英語體育基礎學習培訓工作者家基礎學習培訓的具體建議學習培🐻訓具體需求分析多種。應用于此，區要大力加強一層架構部署，分出層次加快推進，的培養技術專業化、系統化教師干部隊伍；學校里要進行課堂帶動文件名稱與專業的化學習，牢樹正確性的的的家庭幼教觀；課堂應切換的視角，多種監督性主要內容，多元化的的家庭幼教監督性組織形式。
調研后果有以下幾點：
一、大很大一部分講師具有一家庭學前教育學習成績和具體指導意見體驗，但具體指導意見偏經驗總結化，感覺非常有限
當問起體育教師們加入家用教育學🗹校訓練、研究并且 檢查指導親身經歷時，加入過訓練、研究的體育教師們分別是占75.8%、67꧂.1%，且以校級基本特征為核心，均💖約占60%。95.3%課堂具備著人育兒🅠教育命令成長經歷，44%課堂有時候或一直命令學生家長。老師教育指導基本常識大部分起源是“靠運作臨床經驗的總結結尾、積累更多”（56.3%），建議基本常識特征于職前掌握和職后技能培訓的僅占16.1%（見圖1）。只是36.4%民辦教師提出在制定方案后家長建議能有非常大可以改善。各個教齡教職工制定方案成效單主觀因素方差了🎶解沒想到取決于差異性強勢（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及大于教齡教育工作者訪談提綱體驗最好的,0~5和5~20年教齡講師建議的效果無為顯著相互影響。
由此可見，大的部分幼兒老師具幾家庭幼教掌握和指導意見體驗，各種相關指導、探討以校園組識為之主要，但超總量一半體育教師輔導偏心得化，超六成高中教師教育指導體驗現有，20年及以下教齡民辦教師建議特效合適。
圖1 幼兒教師家庭生活教育培訓評價表首要理論知識來歷
二、小編一般注重家人幼小銜接教學免費指導，但有些小編光于家人幼小銜接教學主耍任務的理解留存偏移
當問到體育教師觀于中國家庭基礎教育教育指導必要的性、一般宗旨時，95.8%講師觀點對的家長做好培訓十分的或比有不必♏要，78.4%教育培訓工作者將家庭生活教育培訓考核評價做教育培訓工作者理應承擔的起的承擔的責任。在談及新教師“家用幼小銜接的具體任務”時，有近2/5幼師指出給加盟商基本常識也是人家培養的首要級任務（見圖2）。從最終結果看來，講師普通關心普通家長教育輔導評價表工作上，理念積極向上，但部門小編對婚姻幼小銜接主要是釣魚任務的聯系存有差值。
圖2 的教育工作者對家庭式的教育大部分目標的知道
報告：
1.大的部分幼兒英語教師們有著家人教育學校教學學習成績和指點的經歷，里面有關的學習、專題會以幼兒園安排為重，幼兒英語教師們指點偏經驗值化，感覺有限的，20歲及以上內容教齡幼兒英語教師們家人教育學校教學指點感覺最后。
2.英語教師大部分受到重視小家庭幼兒教育具體指導，將其視同份內的損失，價值觀念主動，但一些教研員對企業教育教學重要神器任務的知道有差別。
3.幼兒教師深入推進家里基礎教育專業培訓的關鍵字、教學環節、介紹、的方式尚難以充沛滿足了家長們要求。專業培訓關鍵字以留學生黨爸爸為主導，對留學生黨爸爸的監督有強化；指導意見情境結合以學生黨升學考試、政治思想品行端正話題為科研開發，對家長的話的正面反饋建議帶來輕視；更多家屬教導情緒調低及初中生內心綠色的評價表知識有些較少；的指導手段與家長教育各種需求不同很大，幼兒老師最佳的選擇借助于系統的交流會技巧與交流會，而幼兒的家長最佳的選擇實踐工作性、體會性、工作性強的親子游工作和幼兒的家長開放式日。
4.新教師家居培養培圳命令培圳意愿多維。在家居培養培圳命令和職業素養培圳上，有對比崗位體育教研員的要對比正相關。體育教研員普及需求家長幼兒教育的辦法與功能，的價值觀及知識儲備，家校溝通交流功能的指導。除此之下，校級上級領導相對應另外的體育教研員更加強調家庭式教肓過程的設汁與制定一個，對班主任想法修正的培訓學習使用需求不太高；在技術培訓課程手段上，有一定的不同的職務職稱新小編的需求量有所為有一定的不同的。除情況研討會總結外，校級領軍更惦記線下推廣感覺式技術培訓課程，同一新小編更惦記線上銷售專題會知識講座。